Педагогические основы семейного воспитания

Семейное воспитание - общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достиже­ния желаемых результатов. Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве. Пробле­мы семейного воспитания в той части, где они соприкасаются со школой, изучаются общей педагогикой, в остальных аспек­тах - социальной.

Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влия­нием на весь комплекс физической и духовной жизни расту­щего в ней человека. Семья для ребенка является одновремен­но и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. По данным ис­следований, семья здесь отражает и школу, и средства массо­вой информации, общественные организации, трудовые кол­лективы, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести довольно определенную зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на вос­питание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. За редким исключением, роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какая семья, такой и выросший в ней человек.

Значение воспитательной деятельности семьи оказы­вает большое влияние на ее собственное укрепление. Дети цементируют семью, вносят в нее дух согласия и здоро­вого сплочения. Отсюда следует, что чем лучше семья воспитывает детей, тем более успешно происходит их личностное развитие, тем больше радости приносят они родителям и способствуют поддержанию здоровых отно­шений между ними, что в свою очередь укрепляет их воспитательный потенциал.

Учитывая большую роль согласованной воспитатель­ной работы школы, семьи и общественности, эту работу необходимо умело координировать и направлять. Спра­виться с данной задачей в состоянии только школа.  Школа располагает квалифицированными кадрами педагогов и строит учебно-воспитательную работу на на­учно-педагогической основе. Учитывая то, что в ряде случаев родители не обладают необходимыми знаниями в области педагогики и психологии, учителя призваны оказывать им надлежащую научно-методическую помощь, способствовать повышению культуры семейного воспи­тания. Наконец, необходимость влияния школы на воспита­ние учащихся в семье обусловливается тем обстоятель­ством, что почти все родители вовлечены в общественное производство, многие из них занимаются самообразова­нием, повышением своей квалификации, активно уча­ствуют в деятельности общественных и культурно-мас­совых организаций. Все это так или иначе сказывается на их воспитательной работе и, в частности, ослабляет тради­ционные контакты между родителями и детьми.

Учитывая это, школа должна не только поддерживать тесные связи с семьей и общественностью, но и оказы­вать воздействие на активизацию воспитательной деятель­ности родителей, повышать их ответственность за воспи­тание детей. Таковы объективные предпосылки, обуслов­ливающие повышение роли школы в руководстве воспи­тательной деятельностью семьи и координации работы общественности.

Объединяя педагоги­ческие усилия, учителя и родители должны хорошо знать те проблемы, над решением которых им следует работать совместно. Круг этих проблем довольно широкий и с не­которой долей условности их можно разделить на три основные группы. К первой группе следует отнести те проблемы, кото­рые связаны с целями и содержанием образовательно-воспитательной работы школы и семьи. Вторую группу составляют проблемы методики сти­мулирования учащихся в семье к работе над своим лич­ностным развитием и формированием. К третьей группе относятся проблемы учета воз­растных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе семейного воспитания. Семья должна помогать школе гото­вить образованных и инициативных граждан нашей страны, формировать у них принципиальность и прогрес­сивные убеждения. Контакты между семьей и школой в этом направлении должны охватывать следующие воп­росы. Свое влияние на воспитание учащихся в семье школа осуществляет через разнообразные формы орга­низационно-педагогической работы с родителями. Одной из таких важных форм являются родительские собра­ния и конференции. Они проводятся как в общешколь­ном масштабе, так и по отдельным классам.

На общешкольных родительских собраниях или конференциях обсуждаются наиболее актуальные проблемы совершенствования учебно-воспитательной работы семьи и школы, а также текущие вопросы обучения и воспита­ния учащихся. Так, родительские собрания посвящаются обсуждению задач и мероприятий по повышению качества знаний учащихся и др.  Неред­ко на общешкольных родительских собраниях ставятся научно-педагогические вопросы воспитательной работы в семье, например: о роли авторитета родителей в воспи­тании, об акселерации развития учащихся и ее влиянии на воспитание и т.д. Общешкольные родительские собра­ния проводятся обычно два-три раза в год.

Более оперативной формой организационно-педагоги­ческой работы с семьей являются собрания родителей учащихся отдельных классов. На них классными руко­водителями делаются сообщения о состоянии успеваемо­сти и дисциплины учащихся, обсуждается информация родителей об опыте воспитательной работы с детьми, а также решаются вопросы, связанные с улучшением учеб­ной работы и поведения отдельных школьников. Особен­но важны такие собрания для установления единой ли­нии в воспитательной работе семьи и школы. Речь идет о том, что, когда классный руководитель выдвигает перед классом ту или иную воспитательную задачу, ему необ­ходимо привлечь, к ее решению также родителей.  Родительские собрания иной раз полезно проводить вместе с учащимися. В таких случаях создается особая психологическая атмосфера, повышающая ответствен­ность как детей, так и родителей за решение поставлен­ной задачи. Вообще следует подчеркнуть, что влияние школы на воспитательную деятельность семьи во мно­гом зависит от того, в какой мере школа ставит перед родителями конкретные воспитательные задачи и дает методические советы и рекомендации по их решению. К сожалению, далеко не во всех школах это делается.

В системе организационно-педагогической работы школы с семьей большое место занимает деятельность родительских комитетов - общешкольного и классных. Их задачи, содержание работы, права и обязанности оп­ределяются специальным "Положением о родительском комитете общеобразовательной школы". Организационно-педагогическая работа школы вклю­чает в себя также поддержание контактов с домоуправ­лениями по месту жительства учащихся, с промышлен­ными и сельскохозяйственными предприятиями, где работают родители, и созданными в них комиссиями со­действия семье и школе. Действен­ным средством оказания помощи семье в воспитании детей является организация педагогического просвещения роди­телей, так как многие беды семейного воспитания обус­ловливаются незнанием элементарных педагогических истин работы с детьми.  Существенным фактором влияния школы на се­мейное воспитание является индивидуальная работа с родителями. Она охватывает различные стороны учебных занятий учащихся, их нравственное формирование, орга­низацию трудовой деятельности и профессиональную ориентацию.

В индивидуальной работе с родителями в первую оче­редь следует указать на создание необходимых домаш­них условий для учебных занятий и трудовой деятельно­сти школьников, а также осуществление контроля в се­мье за их поведением и соблюдением режима дня.  Индивидуальная работа зачастую носит характер пе­дагогических консультаций родителей и дачи им прак­тических советов по улучшению семейного воспитания. Например, отдельные учащиеся отличаются повышенной нервозностью или упрямством. Не все родители доста­точно компетентны в подходе к таким детям и нужда­ются в квалифицированной помощи педагогов. Очень важной является индивидуальная работа с роди­телями учащихся, которые проявляют интерес и способ­ности к изучению отдельных учебных предметов или осо­бую одаренность в области искусства. Контакты школы с родителями таких учащихся выражаются в том, чтобы родители, заботясь о развитии творческих задатков детей в создавая для этого необходимые условия, обращали внимание на вовлечение их в другие виды деятельности, в в особенности в общественно полезную работу. Все это будет содействовать их правильному нравственному фор­мированию. Оказывая индивидуальную помощь и влияя на роди­телей в целях улучшения семейного воспитания, учите­лям следует проявлять необходимый педагогический такт.

Одной из форм связи школы с семьей явля­ется организация помощи родителей в проведении вне­классной учебно-воспитательной работы с учащимися. Среди родителей есть специалисты в различных областях науки и техники, работники искусства, ветераны труда и др. Их участие во внеклассной учебно-воспитательной работе с учащимися придает ей разнообразие и повыша­ет ее содержательность. Воспитательная деятельность родителей в школе осу­ществляется прежде всего в форме бесед с учащимися, проведения докладов и лекций.

Распространенной формой участия родителей во вне­классной работе школы является проведение экскурсий учащихся на промышленные предприятия и в научные учреждения, а также организация краеведческой работы. С помощью родителей школы имеют возможность расширять содержание работы ученических кружков, а также факультативных занятий. Родители нередко руко­водят кружками "Умелые руки", авиамоделирования, технического творчества. Специалисты-инженеры и на­учные работники проводят факультативные занятия по химии, физике, математике и другим предметам.

Наконец, совместно с семьей и общественностью школа проводит профориентационную работу. Родители помо­гают учителям знакомить учащихся с особенностями различных профессий, участвуют в проведении встреч с производственниками, в создании витрин и стендов о людях различных видов труда.

Здесь вы можете написать комментарий

* Обязательные для заполнения поля
Все отзывы проходят модерацию.
Навигация
Связаться с нами
Наши контакты

vadimmax1976@mail.ru

8-908-07-32-118

О сайте

Magref.ru - один из немногих образовательных сайтов рунета, поставивший перед собой цель не только продавать, но делиться информацией. Мы готовы к активному сотрудничеству!